El conversatorio reunió a referentes de distintos ámbitos del sistema educativo chaqueño y contó con la participación de las especialistas Valeria Abusamra y Lorena Canet Juric. La propuesta permitió abordar comprensión lectora, autorregulación cognitiva, evaluación y el impacto de las tecnologías en los procesos de aprendizaje.
El Ministerio de Educación del Chaco, a través de la Dirección de Educación Superior, llevó adelante el conversatorio “La Ciencia de la Lectura, Autorregulación y Desafíos Educativos Actuales”, una instancia de reflexión e intercambio pedagógico destinada a fortalecer las herramientas de quienes cumplen funciones de gestión, acompañamiento y formación dentro del sistema educativo provincial.
La jornada se desarrolló en el Edificio ELE y contó con transmisión en vivo a través del canal de YouTube de Somos Futuro. Participaron como disertantes Valeria Abusamra, doctora en Lingüística y especialista en lenguaje y comprensión lectora, y Lorena Canet Juric, doctora en Psicología, magíster en Psicología Cognitiva y Educación e investigadora independiente del CONICET.
El encuentro estuvo dirigido a directores regionales, referentes pedagógicos y de alfabetización, directores de niveles y modalidades, supervisores, integrantes del Servicio Bibliotecario, equipos técnicos del Ministerio de Educación y representantes de institutos de Educación Superior de gestión estatal y privada.
UNA MIRADA COMPARTIDA PARA ACOMPAÑAR A LAS ESCUELAS
El director de Educación Superior, Luis Monzón, explicó que la propuesta forma parte del trabajo que la cartera educativa viene desarrollando en materia de formación continua sobre comprensión lectora, destinado especialmente al segundo y tercer ciclo de la Primaria y al nivel Secundario. “En esta oportunidad, convocamos a otros actores del sistema, que tienen distintos roles, para seguir profundizando estas cuestiones y pensar juntos qué podemos hacer desde cada lugar para acompañar en territorio”, señaló.
En este sentido, remarcó la importancia de generar una mirada compartida entre directores de nivel, directores regionales, referentes, supervisores, directores de modalidades y responsables de los institutos de formación docente, para fortalecer el acompañamiento a las instituciones educativas.
Durante el conversatorio se abordaron los principales aportes de la Ciencia de la Lectura, la comprensión profunda, la autorregulación y los procesos cognitivos necesarios para afrontar textos complejos y actividades de mayor demanda mental.
También se trabajó sobre evaluación y diagnóstico a partir de los resultados de las Pruebas PISA, el impacto de las nuevas tecnologías y los factores sociales que intervienen en los procesos de aprendizaje. La jornada finalizó con un espacio abierto de preguntas e intercambio con las especialistas.
ACERCAR LA INVESTIGACIÓN A LAS AULAS
Las disertantes destacaron la importancia de generar espacios de encuentro entre la investigación, la formación y la gestión educativa, especialmente con quienes tienen responsabilidades de acompañamiento territorial.
En ese marco, valoraron estas instancias como una oportunidad para acercar los conocimientos producidos en ámbitos académicos y científicos a las necesidades concretas de las escuelas y los docentes.
Abusamra forma parte del trayecto Comprensión de Textos, en el que participan alrededor de 20 mil educadores chaqueños dentro del programa de formación docente Red Aprende. Por su parte, Canet Juric desarrolla investigaciones vinculadas con autorregulación, lectura y aprendizaje y participó esta semana como disertante en el III Congreso Argentino de Neuroeducación, realizado en Resistencia.
Desde la Dirección de Educación Superior señalaron que estas propuestas permiten fortalecer criterios comunes entre los distintos actores del sistema y enriquecer las intervenciones territoriales con aportes de especialistas e investigadores.
En esa línea, una referente regional de alfabetización destacó la importancia de contar con herramientas para acompañar a los docentes frente a las situaciones que surgen cotidianamente en las escuelas: “Somos los que estamos con el docente, o somos el nexo más cercano al docente en territorio. Entonces, tener este espacio permite traer esas dudas que ellos plantean, ponerlas sobre la mesa y llevarnos de aquí una respuesta para ese docente, la cual impacta finalmente en el niño que está en el aula aprendiendo”.
